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网络大学发展呈现三大趋势

来源:上海自考网365动态   时间: 2011-08-13

     中国的网络大学,正在经历一场由量变到质变的转化!

       自教育部首次批准部分高校试点远程教育以来,我国的网络大学已经走过了6年历程。在短短6年多的时间,举办网络教育的试点院校由最初的4所,扩大到目前的68所,目前我国网络大学已开设9大类153个专业,在学人数也已达到近250万人。作为千千万万中国人得以继续深造、圆大学梦的一种新型教育模式,网络大学已逐步受到社会的认可。同时,随着各网院办学经验的逐步丰富,教育部也逐步加强了对网络教育试点院校的规范和管理,推出了一系列加强校外学习中心报备、推行试点院校年检年报等措施以巩固和强化网络教育学院的教学质量。

       随着10月16日的成考结束,2005年网络大学的招生考试也即将拉开大幕。而从今年各网络大学的学员构成、管理服务、学员需求看都呈现了与往年不同的态势。

       一、学员构成趋向多元化
 
       据权威调查机构统计,近年来网络大学的学员构成已由最初的在职人员为主逐步扩大到白领、工薪族、在校大学生二学历、教师、军人等多层次、多元化群体。例如在北京外国语大学网络教育学院(www.beiwaionline.com)2004年秋季报名中,有相当数量的小学英语教师为提高自身文化层次选择网络教育方式,还有一些职高应届毕业生为进一步深造,提升自身竞争力前来报名。从报名层次看,以前网络大学的学生多以专科起点攻读本科为主,而现在选择高中起点攻读本科的学生也越来越多,据悉,在北外网院今年招生中,高升本层次已经占到了28%。

       专家分析,之所以发生这些变化,是由于在网络教育的初始阶段,网络大学更多的处于被文化层次相对较高、经济基础较好的人群所认可。而随着前几期学生的顺利毕业,以及他们在进入社会工作后所得到的认可,网络大学逐步被不同层次社会人员认可,同时由于上网条件的普及,网络大学学员的构成也趋向了多元化。

二、管理服务趋向规范化

       今年上半年,教育部责令湖南大学、江南大学等5所现代远程教育试点学校2004年停止网络教育招生,网络大学的规范管理逐渐被提上了日程。教育部日前做出规定,从2005年开始,全国68所高校网络学院部分公共课将实行全国统考。教育部还将对网络教育进行一年一度的质量评估。

       毫无疑问,2005年已成为网络教育的质量年。在关系长远发展的考验面前,各网络大学将更多的力量放在了加强自身管理、完善学生服务和提高教学质量上来。仅北外网院一家,便在八月份首次针对新生推出了一套“新生三周拓展训练”的课程,同时在十月份为来自17个学习中心近30名教师举办了集中培训,并举办了有众多英语网络教育方面的专家学者们参加的中国网络英语教育研讨会。而东北财经大学网络 教育学院也面向学生推出了以强化服务为目的的call center。

       事实上,各大网院在提高教学质量上的措施已初见成效。据调查,学生对课件质量的满意度逐年递增,2002年是53.2%,2003年达到了67.5%,提高了14个百分点。这说明网院教学质量在逐年提升,调控措施已经奏效。

       三、网院选择趋向理智化

       此外,随着更多网院和课程出现,学生的选择性也越来越多。许多学生选择网院已不单仅仅看重文凭,更多的将注意力放在了网络大学的品牌知名度和教学质量上,网院选择理智化的特征已鲜明地显现出来。

       在教育部公布的《关于支持若干所高等学校建设网络教育学院开展现代远程教育试点工作的几点意见》中规定:对达到本、专科毕业要求的学生,颁发何种形式的毕业证书,由学校慎重研究后自行决定;学历证书由学校自行印制,并实行电子注册制度,注册办法另行规定;电子注册后,国家予以承认。

       由于国家认可学历,在网络大学发展初期,不可否认的是,相当一部分人是冲着文凭选择学校。而随着国家对网络教育学院的强化规范,一系列管理措施的出台,现在已不存在“谁的文凭好拿”的问题,而是强化自主学习能力、严格控制学习过程、宽进严出。基于此,学员选择网络大学更趋于理性,名校的品牌效应、教学质量以及给自己带来的价值显然更吸引他们。来自福建的工程师陈晓秋,在北外网院学习毕业后成功在当地创办了一所英语培训学校,现已有200多名学生。陈晓秋表示:“我的成功得益于沿用了北外网院的网络英语教育模式和方法。”

       在网络大学起步时,大家一拥而上,缺乏对网络教育理智的思考和认识。而目前,不论是网院教师还是学员,都在冷静审视和思考网络教育。著名网络教育专家、北外网院常务副院长顾曰国教授指出:“网络教育的定位应该是网络时代的个性化教育,不能把网络教育简单割裂为学历还是非学历教育,从国际发展趋势看,网络教育在诸多领域都得到了很好的发展。在中国,各高校应根据办学定位、目标和社会需求结合确定发展网络教育的策略和步骤,切忌盲目快干。”

       管理者严把质量规范,学员理智选择所需,如今对各网院来说,真正到了从量变迈向质变的门槛前。教育部把各学校的网络教育学院归为二级学院,从现实来看,庞大的学员数量、对不同阶层学员的针对性教育等因素,注定了网络教育不是一个普通的二级学院所能为。网络教育学院需要改革和创新,社会需要的是具有很强综合能力的网院,在这一点上,北外网院提前迈进了一步,北外网院自行设计开发的个性化互动课件受到学员的一致好评,顾曰国教授说道:“我们要做的是人性化的网络教育,信息化社会使我们在追随高新技术的同时忽视了人的因素,网络教育其实更应该以人为本,这需要我们所有从事网络教育的人不断创新和努力。”

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